Abitur Geografie LK (Baden-Württemberg) — Übersicht
Struktur des Abiturs
Im Fach Geografie LK (Gymnasium Baden-Württemberg, Bildungsplan 2016, Klasse 11/12,
Leistungsfach) wird das Abitur durch folgende Komponenten geprägt:
- schriftliche Prüfung in der Kursstufe (Klassenstufen 11 und/oder 12):
Themen aus den Inhaltsbereichen 3.5.1–3.5.3, z.B. Reliefsphäre, globale Herausforderungen.
- mündliche Prüfung — als eigenständige Abiturprüfung nach den geltenden
Prüfungsbestimmungen. Sie ist keine Facharbeit oder Projektarbeit.
Der genaue Ablauf und die Gewichtung sind schulrechtlich geregelt und werden den
Schülerinnen und Schülern durch Lehrkräfte und Schulleitung bekannt gegeben. Der
Bildungsplan beschreibt die fachlichen Anforderungen, nicht den konkreten Prüfungstermin.
Operatoren (Handlungsanweisungen im Abitur)
Die im Bildungsplan angeführten Operatoren für das Fach Geografie sind wesentlich
für die Abitur-Anforderungen. Typische Operatoren (Auszug):
| Operator | Bedeutung (vereinfacht) | Beispiele im Kontext (Reliefsphäre) |
|---|---|---|
| Benennen | Begriff nennen | Benennen Sie zwei Vulkantypen. |
| Beschreiben | Sachverhalt schildern | Beschreiben Sie die Entstehung der glazialen Serie. |
| Erklären | Ursachen und Wirkungen eines Sachverhalts verständlich darstellen | Erklären Sie, warum Schildvulkane flacher sind als Schichtvulkane. |
| Charakterisieren | wesentliche Eigenschaften herausarbeiten | Charakterisieren Sie die Reliefformen einer Vulkanlandschaft. |
| Analysieren | in Bestandteile zerlegen, Muster/Bedeutung erkennen | Analysieren Sie die Vulnerabilität einer vulkanischen Region. |
| Vergleichen | Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausarbeiten | Vergleichen Sie Vulkanismus und Glazialmorphologie als Prozesse. |
| Beurteilen | anhand ausgewählter Kriterien zu einem begründeten Urteil gelangen | Beurteilen Sie Maßnahmen zur Stärkung der Resilienz in einem Vulkangebiet. |
| Erörtern | Pro und Contra abwägen und eine begründete Position entwickeln | Erörtern Sie, wie sich Gletscherrückgang auf die Vulnerabilität eines Raumes auswirken kann. |
| Skizzieren | eine vereinfachte Darstellung anfertigen | Skizzieren Sie die glaziale Serie (Zungenbecken, Endmoräne, Sander, Urstromtal). |
| Darstellen | Informationen geordnet und nachvollziehbar wiedergeben | Stellen Sie die Vulnerabilitätsfaktoren einer Vulkanregion dar. |
Diese Operatoren sind für die Prüfungsvorbereitung wichtig. Richten Sie Ihre Antwort an der jeweiligen Arbeitsanweisung aus.
Themenfelder für das Abitur-LK Geografie BW
Aus dem Bildungsplan (Stand 2023, V2) lassen sich folgende Schwerpunkte für
das LK-Abitur ableiten (insbesondere für „Formen und Prozesse der Reliefsphäre“ §3.5.2.1):
- Vulkanlandschaft
- Vulkanformen (Schildvulkan, Schichtvulkan, Caldera, Maar, vulkanische Decke, Hot Spot)
- Explosiv vs. effusiv, Förderprodukte
- Gefahren, Vulnerabilität und Maßnahmen
- Glaziallandschaft
- Gletscher-Formen, glaziale Serie (Zungenbecken, Endmoräne, Sander, Urstromtal)
- Moränen-Typen (Grund-, Seiten-, Endmoräne, Altmoräne, Jungmoräne)
- Permafrost, Solifluktion, Kar
- Prozesse der Glazialmorphologie (Abtrag, Akkumulation, Ablagerung)
- Vulnerabilität: Gletscherrückzug, Lawinen, GLOF, Permafrost
- Vulnerabilität und Resilienz (in §3.4.3.2 BK und auch in LK-Kontext)
- Begriffe: Risiko, Hazard, Vulnerabilität, Resilienz
- Anwendung auf mindestens eine Landschaft (z.B. Vulkan oder Glazial)
- Nachhaltige Entwicklung als Kriterium für Resilienz-Maßnahmen
- Andere Landschaften (Fluss, Küste, Karst) — können auftreten,
da Bildungsplan alle fünf nennt.
Praktische Anforderungen im LK-Abitur
- Kartennutzung: Schülerinnen und Schüler müssen thematische Karten, Reliefkarten und Satellitenbilder
lesen und beschreiben können.
- Modellbildung: z.B. glaziale Serie schematisch darstellen, Vulkanformen skizzieren.
- Argumentationsketten: Begründungen, Pro/contra, Beurteilung auf Grundlage
von Fakten, nicht rein subjektiv.
- Quellennutzung: Prozess- und Inhaltswissen aus Lehrbüchern und Arbeitsmaterialien.
- Zusammenhänge: zwischen Prozessen, Formen, Vulnerabilität, Maßnahmen,
nachhaltiger Entwicklung herstellen.
Vorbereitung (Schüler-Tipps)
- SCHEMA und Bildungsplan: Machen Sie sich mit den einschlägigen Abschnitten vertraut,
insbesondere 3.5.2.1 und 3.4.3.2.
- Karte: Skizzieren Sie die glaziale Serie so oft, bis die Abfolge
sitzt (Zungenbecken → Endmoräne → Sander → Urstromtal).
- Vulkanformen: Unterscheiden Sie Schicht- und Schildvulkane hinsichtlich Form,
Magma und geodynamischem Kontext.
- Vulnerabilität: Setzen Sie die Begriffe Naturgefahr (Hazard), Exposition,
Vulnerabilität, Risiko und Resilienz in Beziehung und wenden Sie sie auf ein Beispiel an.
- Operatoren-Übung: Übungsaufgaben mit Operatoren (Erklären, Vergleichen,
Beurteilen) lösen und die Antwort entsprechend dem Operator formulieren.
- Raumbeispiele und Vergleiche: Vergleichen Sie Vulkanismus und Glazialmorphologie
(siehe vergleich-vulkan-gletscher-prozesse).
Quellen
- Bildungsplan Geografie LK BW: BP2016BW_ALLG_GYM_GEO.V2_IK_LK
- Bildungsplan §3.4.3.2 (BK Vulnerabilität): bildungsplaene-bw.de §3.4.3.2
- Operatoren-Liste BW Bildungsplan (Bildungsplan-Lehrerfortbildung): lehrerfortbildung-bw.de
- KMK-Bedarfsanalyse 2020, Neuverhandlung ab 2025: km.baden-wuerttemberg.de
Weiterführende Seiten: bildungsplan-2016-lk, vulkanismus-ueberblick,
vulkanarten, vulkanprozesse, glazialmorphologie-ueberblick, glaziale-serie,
moränen-und-gletscherformen, permafrost-und-solifluktion, vulnerabilitaet-begriffe,
vulnerabilitaet-raumbeispiele, resilienz-massnahmen, vergleich-vulkan-gletscher-prozesse,